艺术特长生的考试，其实并不比高考考生容易什么，反而更艰难，家长怕孩子考不上，要报好几所学校，辗转与不同的城市，其次，培养一位艺术考生又要花费的不仅仅只是财力，下面是一位考生家长的一点点感触!

　　一、难

　　(一)培训难

　　这大概是每一个选择艺术考试的考生和家长面临的第一个难题，要不要参加培训?

　　到哪培训?

　　找谁培训?

　　对于第一个问题，答案应该是肯定的，因为艺术考试专业性强，不参加培训是不可能取得好成绩的，而且这个培训还是一个长期行为，临时抱佛脚不解决问题，所以必须运筹帷幄，在考前几年就要做好准备。

　　对于第二个问题，简单看是在本地培训还是到目标院校所在地培训，更进一步分析哪个院校是目标院校?招艺术生的学校成百上千所，你想上哪个学校，你能上哪个学校?由于艺术考试的特殊性，不同学校风格不同，标准不同，要求不同，内容不同，如果决策错误，将失之毫厘缪之千里。

　　对于第三个问题，家长一般都是外行，根本不了解艺术的奥秘，当面对众多培训机构时不知如何选择。这些培训机构都声称是名家任教、保证名校过线等，但谁真谁伪，实在不好辨别。

　　(二)考试难

　　艺术考试的难是没经历过的人难以想象的，有人形容只参加文化高考的人参加一次就像褪一层皮，而参加艺术高考的人要褪几层皮。

　　1、艺术考试类型多、场次多：

　　艺术生的考试专业方面须参与所在省组织的艺术联考，还要参加每个报考学校组织的加试，由于现在艺考报考人数多，存在很多不确定性，学生都尽可能的多参与学校的加试，每个学校考2-4场，一次高考下来多数学生都要参与十所以上，多的达到二十所以上，总计五六十场甚至上百场的专业考试。专业考试结束后最后再参加文化课统考考试。

　　2、考试地点分散：

　　由于种种原因，自己组织测试的学校不可能在全国设点，如果考生要报考这个学校，必须到这个学校设立的考点参加考试，报考的学校不同，考点也不同。还有的省，如河北省教育考试院规定，凡高校在河北设立考点，河北考生必须回河北参加该高校的考试，在其他地点考试无效。因此在这期间，考生奔波于全国各地各学校的考场之间，其辛苦可想而知。我女儿就曾穿梭于北京、石家庄、天津、杭州等地，日程安排的满满的。如果有心人留意一下会注意到，春节前后那些背着画夹、提着乐器的匆匆身影，就是赶考的艺术生们。

　　3、考试规定复杂：

　　如果说前面提到的艺术生考试的种类多、场次多、考试地点分散是艺术考试艰难的历程，但这还不是最难的，最难的是各个学校的报名办法、考试规定、考试办法、考试内容、考试科目、考试时间、录取办法等都不相同。如有的学校采用网上报名现场确认，有的学校是现场报名;有的学校考石膏、有的学校考人头像，有的用照片，有的写生;有的考素描、色彩，有的还要加速写、平面设计、立体设计等;有的学校按专业排名录取，有的按文化高考分数录取，还有的专业得分和文化考分综合计算，各学校计算比例还有差异。这些规定都要通过对一个学校一个学校的招生简章仔细研读才能搞明白，有些读了几遍也不明白的还要咨询明白人或招生院校。

　　(三)填报志愿难：

　　有人问了，为什么艺术考生填报志愿难，文化考生填报志愿也很费思量呀?请听我分析。

　　首先，招生院校的录取规则差异很大，如有的院校划定统一文化线按专业排名录取，

　　有的划定专业线按文化排名录取，

　　有的按专业加文化综合排名录取，

　　有的院校部分按文化排名、部分按专业排名录取，

　　按综合排名录取的文化和专业所占比例也不尽相同，还有各种单科小分要求，加分、降分等优惠政策，凡此种种不一而足。这就使得填报志愿的不确定性大为增加;

　　有的学校学生专业成绩不排名，学生根本不知自己的专业处于什么位置，即使学校专业有排名，还要估计排在你前面的人会有多少人报考本校，文化课会刷掉多少，综合分会否超过你，还要考虑今年报考人数对录取分数的影响等等。

　　而这又是根本没办法预测的，所以艺术生的志愿填报无异于一场赌博，赢了顺利升学，输了只能走三本或是专科，甚至是很差的高职。从以往情况看，有多少人因为零点零几的差距落榜了，不甘心、不放弃，只能复读来年再战。

　　其次，录取批次问题，艺术本科只有提前批A、B。河北的做法是独立招生院校、加试的本科院校、使用省联考成绩的重点大学为提前批A，使用省联考成绩的二本院校、独立设置学院和三本院校为提前批B。

　　可以看出，在独立招生学院自主测试，越来越多的院校采用加试的情况下，提前批A的录取批次聚集了90%艺术顶尖学校、全国重点大学有加试的艺术专业、全国重点大学使用联考成绩的艺术专业、全国二本院校有加试成绩的艺术专业，总共有几百所;而提前批B只有极少数使用省联考成绩的一般本科和独立设置学院本科艺术专业，只有十几所。

　　这就使得艺术类招生院校集中在同一批次中，没有拉开档次，可供学生选择的批次的余地减少。不像普通本科分为一批A、B，还有二批A、B，录取依据同样是文化分数。

　　第三，提前批A、B都只设一个志愿栏，而且不设征集志愿。由于A、B批使用的专业考试成绩不同，很可能学生加试成绩很好联考成绩不好，一旦填报不当就会出现A批不能录取，B批等于虚设的现象，相当于艺术本科只有一个志愿，一锤定音，或天堂或地狱，都在志愿一填之间。由于前面说到的不确定因素，很多考生因为没办法估计今年的录取情况，只能填比较有把握的学校，放弃心仪但把握不大的学校，造成多少遗憾。敢赌的学生也许成功，也许失败，失败的结果就是明年再来。面对这种情况选择学校、填报志愿就是一件极为棘手的问题。填完志愿等待录取的时候真的如坐针毡，心中惴惴，那种煎熬不亲身经历是难以体会的。艺术生和家长们真是太不容易了。

　　(四)录取难：

　　前面说到的培训难、考试难、填报志愿难，虽然为难、辛苦却还是自己能把握的事情，其他事情则不是考生和家长能左右的了。比较突出的问题是录取分数线和录取过程。

　　1、录取分数线：艺术高考录取的分数线种类较多，划定办法也多种多样。首先是考生所在省内自己规定不同录取批次的专业和文化两个提档线，缺一不可。这个规定意味着，文化分达不到要求不会投档，专业分达不到也不会投档。很多文化过线专业不过线的被挡在本科门外，专业过线文化不过线也同样没资格，很多专业加试成绩很好如果投档肯定能够被录取的学生，只能眼睁睁将专业合格证作废，真的是很残酷。其次各省政策不同，有的省提档线低，考生有机会，有的省提档线高，考生没有机会，使得省与省之间考生的竞争起点不同，有的考生还没起跑就被罚下场了，机会留给了起点低的考生。再次，招生院校自己划定文化分数线的差异，有的只是全校统一划定一个线，不管各省实际文化考分的差异，对很多考分低的省份的考生很不公平。由于现在高考制度改革，很多省份文化考试自主命题，试题水平不同，使得有些省份普遍分数高，有些省份普遍分数低，如2008年四川文史一本线598分，而青海只有490分，相差一百多分。这就很可能出现两个相对文化水平接近的人一个能考上，一个不能考上，考生的命运迥异。

　　2、录取过程录取程序我没有多少发言权，目前看环节较多，但这也是为了保证科学、严密、公正。我只是感觉录取过程让人如百抓挠心，不知道档案有没有开始投递，不知道投到哪去了，不知道招生院校是审核中还是预录取还是退档。特别是河北省，只有一个批次录取结束才能查询结果，如果录取了则有结果反馈，如果没有结果系统只是告诉你“暂时没有您的录取信息，请在以后批次查询”，至于这个没有信息是院校还没有反馈回录取结果，还是已录取完毕但没有被招生院校录取，从系统信息上根本看不出来。所以每次一看到这句“暂时没有您的录取信息，请在以后批次查询”，心里就像有十五个吊桶一样七上八下，所以就一次次不断查询，查询系统也时常出现拥堵现象，很多考生形容等待结果时的心情常说的一句话是“我快疯了”!

　　3、录取比率社会上流传着这样一种说法，“学习不好走艺考”，有些人把艺考作为升学的捷径，过去有几年确实如此，在很多人不熟悉有艺考这条路的时候，先知先觉的人通过艺考走了一个很好的大学，让人很是眼热。然而随着艺考被越来越多的人知晓，出现全国性的艺考热的情况下，竞争越来越激烈，现在不仅不是捷径，反而比文化高考门槛高、难度大。普通高考只有一次文化课考试，而艺术高考却有大大小小几十场考试，几条分数线，哪个门槛过不去也不能升学;普通高考录取率，根据2008年河北省情况，报名人数57.48万，普通本科计划招生人数11万，约占考生人数的20%，而艺术类考生报名人数61395人，高考本科录取不足6千人，录取率只有10%左右。从艺术院校的录取情况看，过去专业好就行，现在专业要好，文化课成绩也要好，如很多艺术院校的文化课录取分数超过了招生省份的普通本科二本线甚至一本线，不够这个线，没有资格报考。所以现在想靠碰运气取巧，根本是不可能的事。

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　　高考数学的解题技巧，其实就是数学思想的灵活应用和多变，学会基本思想，然后根据题意将两种或多种数学思想相结合!

　　高考频道整理高考数学蕴含的六大数学思想，大题无外乎就这几类，吃透规律事半功倍。

　　高考数学解题思想：函数与方程思想

　　函数思想是指运用运动变化的观点，分析和研究数学中的数量关系，通过建立函数关系(或构造函数)运用函数的图像和性质去分析问题、转化问题和解决问题;方程思想，是从问题的数量关系入手，运用数学语言将问题转化为方程(方程组)或不等式模型(方程、不等式等)去解决问题。利用转化思想我们还可进行函数与方程间的相互转化。

　　例3 若曲线y=2x+1与直线y=b没有公共点，则b的取值范围是________。

　　分析：本题从方程的角度出发可直接作出方程y=2x+1的方程y=b的图像，观察即可得出结论，也可将“曲线y=2x+1与直线y=b没有公共点”转化为判断方程b=2x+1何时无解的问题。

　　解：因为函数y=2x+1的值域为(1,+∞)，所以当b≤1，即-1≤b≤1时，方程b=2x+1无解，即曲线y=2x+1与直线y=b没有公共点。

　　例4 设函数f(x)=log2(2x+1)的反函数为y=f-1(x)，若关于x的方程f-1(x)=m+f(x)在[1,2]上有解，则实数m的取值范围是 。

　　分析：求出函数f(x)的反函数f-1(x)=log2(2x-1)，可将方程转化为m=log2(2x-1)-log2(2x+1)，于是原问题转化为求函数y=log2(2x-1)-log2(2x+1)，x∈[1,2]的值域。

　　解：由已知f-1(x)=log2(2x-1)，所以f-1(x)=m+f(x)化为m=log2(2x-1)-log2(2x+1)，令y=log2(2x-1)-log2(2x+1)，x∈[1,2]，则y=log2■=log2(1-■)，此函数在[1,2]上是单调递增函数，所以值域为[log2■,log2■]，于是m的取值范围为[log2■,log2■,]。

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　　高考数学的复习，其实重点在于数学思想的理解和运用，只有同学们掌握基础，把基本思想记牢固，灵活运用，对你的数学成绩的提高是非常有帮助的!

　　高考数学解题思想一：函数与方程思想

　　函数思想是指运用运动变化的观点，分析和研究数学中的数量关系，通过建立函数关系(或构造函数)运用函数的图像和性质去分析问题、转化问题和解决问题;方程思想，是从问题的数量关系入手，运用数学语言将问题转化为方程(方程组)或不等式模型(方程、不等式等)去解决问题。利用转化思想我们还可进行函数与方程间的相互转化。

　　高考数学解题思想二：数形结合思想

　　中学数学研究的对象可分为两大部分，一部分是数，一部分是形，但数与形是有联系的，这个联系称之为数形结合或形数结合。它既是寻找问题解决切入点的“法宝”，又是优化解题途径的“良方”，因此我们在解答数学题时，能画图的尽量画出图形，以利于正确地理解题意、快速地解决问题。

　　高考数学解题思想三：特殊与一般的思想

　　用这种思想解选择题有时特别有效，这是因为一个命题在普遍意义上成立时，在其特殊情况下也必然成立，根据这一点，我们可以直接确定选择题中的正确选项。不仅如此，用这种思想方法去探求主观题的求解策略，也同样精彩。

　　高考数学解题思想四：极限思想解题步骤

　　极限思想解决问题的一般步骤为：(1)对于所求的未知量，先设法构思一个与它有关的变量;(2)确认这变量通过无限过程的结果就是所求的未知量;(3)构造函数(数列)并利用极限计算法则得出结果或利用图形的极限位置直接计算结果。

　　高考数学解题思想五：分类讨论思想

　　我们常常会遇到这样一种情况，解到某一步之后，不能再以统一的方法、统一的式子继续进行下去，这是因为被研究的对象包含了多种情况，这就需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合归纳得解，这就是分类讨论。引起分类讨论的原因很多，数学概念本身具有多种情形，数学运算法则、某些定理、公式的限制，图形位置的不确定性，变化等均可能引起分类讨论。在分类讨论解题时，要做到标准统一，不重不漏。

　　以上就是关于数学中的五个基本思想的归纳，希望对考生有所帮助，能在考试中取得好成绩!

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　　其实对某一特定时期的诗人的流派进行总结，为了更好的帮助考生掌握这一时期的诗人主题思想的表达，从而更好理解文章所要表达的意思!

　　建安风骨

　　指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的慷慨悲凉的诗文风格。汉献帝最后的年号为“建安”(公元196年～220年)，所以这一时期的诗文风格就被成为“建安风骨”。这一时代的作家，以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)、“七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)为代表，逐步摆脱了儒家思想的束缚，注重作品本身的抒情性，加上当时处于战乱动荡的年代，思想感情常常表现得更为慷慨激昂，他们创作了一大批文学巨著，形成了文学作品内容充实、感情丰富的特点，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，即人们常说的“建安风骨”。建安时期的文学作品，尤以诗歌最为突出，建安诗歌是从汉乐府和“古诗”的基础上发展起来的。“曹氏父子”是建安文坛的领军人物，曹操的诗文，深沉慷慨、气势雄浑;曹丕诗文婉约;曹植的文学成就最高，他文才富艳，辞藻华丽，善用比喻，因而具有“骨气奇高、词采华茂”的艺术风格。他的《洛神赋》是千古名篇，以精炼的语言及淳厚的感情，描绘出洛神绝世之美及纯洁无瑕的形象。“七子”中成就最高的是王粲，其代表作《七哀诗》是汉末战乱动荡的真实写照。

　　建安文学的辉煌成就，对后来文学艺术的发展产生了深远的影响。南北朝刘勰和钟嵘反复推崇建安时期的文风;唐陈子昂盛赞“汉魏风骨”，李白有“蓬莱文章建安骨”的诗句。

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　　高考语文近义词是考试中的重点考察内容，如何更好掌握这一块的内容呢?高考语文近义词辨析要求我们必须具备通过制造不同的语用环境对两个意义相近的词语加以辨析的能力：

　　1、牢记搭配对象。有的时候，两个近义词之间的意义并无明显差别，但是搭配的对象全然不同，或者范围差异很大。比如“擅长”的内容往往比较专业，“善于”就比较泛泛而言;“钟情”的只是是爱情，“衷情”的对象则宽泛得多;“荣膺”的一定是较高规格的荣誉，“荣获”的对象就相对普通;“启动”的往往是机器和法规，“启用”的对象则大多是“物”;“简练”主要修饰措辞，而“洗练”则可修饰语言、文字和技艺;“包罗”的可以是“万象”,“包括”的东西则相对有限……由范围我们可以进一步引申到程度，比如“迷醉”强调“沉迷”,比“陶醉”要更深一层，“荣膺”与“荣获”的区别也可以放在这个维度上加以考量。

　　2、去除同类项，就区别项加以组词区分。很多时候，两个近义词都具有相同的字眼，比如“遏止”和“遏制”.这个时候我们就可以将相同的字眼，如“遏”去掉，就剩下的字眼组词，前者为“停止”,后者为“控制”--当然，两个全组成“制止”就没戏唱了。通过组词加以区分，对于大多数拥有相同字眼的近义词都是相当有效的辨析手段。

　　3、寻找关键词中的反义词。有些近义词，比如“真谛”和“精髓”,一个强调的是“真”,一个强调的是“精”,这个时候我们就可以反其道而行之，“真”的反义词是“假”,“精”的反义词是“粗”,也就是说，一个探讨是真假问题，一个探讨的是粗精问题，讨论的问题不一样，语用环境自然也不一样。

　　4、将两个字的词变成四个字的词。很多时候，像“钟情”、“包罗”这样的词语，将其扩展为四个字的时候反而容易看穿其本来面目。“一见钟情”仅指爱情，“包罗万象”则明示了“包罗”范围之广。面对这些犹抱琵琶半遮面、追求含蓄蕴藉的两字短语，将其扩展为四个字，也是一种重要的辨析手段。

　　总之，对于高考语文近义词辨析题，我们务必要找到真正能够将两个词区分开的点，这些点最好本来就生长在这些近义词上，成为我们在考场上推断出正确答案的线索，千万不能蒙混过关，使得本来区分就不大的近义词之间的关系变得更加模糊。

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　　高一的英语应该如何学?尤其是口语，应该如何提高?我们学习英语的目的不就是为了说，表达吗?所以平时一定要张开嘴巴，大声的说英语!看看下面的文章，或许会对你有所帮助!

　　1)英语口语学习方法：a.聊天前做好主题准备工作，包括了解话题、查找所涉及的单词、准备能套几十个常用句型备用。b.身上装上一本15000词左右的英汉小词典和一本1万词条左右的汉英小词典。c.聊天过程中不要怕在对方面前查字典。无关紧要的话可以想法用其它句子说清楚，关键的词则一定要查字典。d.聊完天后应对从今天聊天中学到的单词、表达法、句型进行登记总结，并背下来。

　　2)英语口语学习注意事项：a.复习预习工作一定要做，只有这样每一次聊天才会有较大的收益。b.不要怕丢面子。成年人学英语最大的敌人是自己，尤其是自己的“面子”。c.自我对话与口头作文也是一种很好的口语训练法。

　　一般会话，非正式口语就足够了，可要参加技术交流、商务会谈、正式会议等，练好正式的口语就很有必要了，这就是句子库法。方法如下：a.在阅读过程中、从书本例句中、从对话中看、听到地道、标准、典型、或优美的句子摘抄下来。b.将每一个摘抄的句子分别记在不同卡片或纸条上随身携带。c.随时取出尽量做到大声、快速、清晰地读几遍。d.经常回忆所记的句子。e.积累到一定量后分类总结设立“自己”的句子库。

　　注意事项：a.一定要是“自己”的句子库，现有的这类辞典由于你未背熟所以不是你“自己的”，不过可利用它来对句子进行分类摘抄，以便查找。b.一定要对句子达到随口而出的地步。c.背诵的诗歌、文章也属“句子库”范畴。d.对自己背的句子、文章还可采用复述的方式来锻炼自己的表达能力，这对自己的语法、单词量、反应速度都是很好的考验。

　　在实际生活中，在各种不同的情景或场合、对不同的对象表达某一意念时常使用的习惯用语并不太多。这些用语大多具有固定的句型，往往不能用汉译英的方式直译出来。一个对口语句型熟练的人，只要掌握了2500～3000个常用词和短语，就能较自由地表达自己的思想。在学汉语时，我们知道“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，英语学习也是这样，可以这么说，如能熟背英语三百句，口语交流基本没问题。更何况那些优美的句子还会给人带来美的享受呢!还需要注意的是，为了很好地进行口语会话，需要记忆一些过渡性、装饰性词语和插入语句。

　　对话总是双向的，除了说得出，还要能听得懂。想练好听力，只有靠多听。需要提醒大家的是，由于英语已经成为一种国际性语言，大多数国家的商务、技术人员都会说，可是由于受母语影响，很多国家和地区的人发音并不很准确，甚至以英语为母语的国家也有地方口音——就如我国各地的方言一样。例如，苏格兰人通常会吞掉一些音节，澳大利亚人常将“today”说成“todie”;不少新西兰人把“set”说成“sit”;拉丁语系的人说英语，有r结尾的单词往往加上小舌颤音;日本人说英语r与l分不清;东南亚的人说英语往往夹杂着本国母语的语调，而且t音常用d来代，等等。在对话时应注意，而且平时也应适当听听这些国家的英语台作为练习。

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　　听课笔记应该怎么记才好?记在那里更合适，是不是人人都应该记在笔记本才能算是笔记，不同的人做法大有不同， 我个人倒是这样认为的，还是记在书上更好，记在本上看的清楚，但是不方便查看，不够节省时间，上课时容易分散注意力，不利于孩子听课，下面是我关于笔记的几点心得体会!

　　在书上的字里行间作笔记，最好用不同颜色的笔在重点单词、短语及句子下划线，也可以用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，有助于记忆和学好外语。在书页上下左右的空白处也可以写上自己的想法，以加深理解、便于记忆。习题的答案也可以写到书上。这样，任何时候再打开书，它上面的笔记、答案就是你的指导老师，它是唤醒你记忆的天使。做好书头笔记是一种良好的学习方法。所以，我主张将英语课堂笔记尽可能记在课本上。

　　那么教师应该如何指导自己的学生做笔记呢?有些教师只顾自己讲，而不去顾及学生记不记，该记哪些内容，怎么个记法。有的老师一边讲一边提示学生该把哪些东西记下来。但不关心学生来不来得及记。我认为指导学生做书头笔记是英语老师学法指导的一项重要内容，是培养学生学习能力的一个重要环节，教师必须对此作详细的科学的指导，最好在初中或高中的起始阶段进行。

　　我把英语课堂笔记该记的内容分为八个方面，下面说说怎样分头来记。

　　1、注音标(Phonetics)，标重音(Stress)。每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的英语单词，某些英语单词作名词和动词的发音不同，如'record(n.)和re'cord(vt.)。将英语音标和重音记在被注的单词上边，并要求学生在朗读课文时重视所注的音标和重读音节。这样，一旦课文读熟,那些单词的正确读音也就熟记在心了。

　　2、释义(Paraphrase)。英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简单的英语或汉语来解释。如：quarrel争吵(to argue or disagree angrily with someone);forture财富(great wealth)。在课文学习过程中，注释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型，而不必每个句子都解释。注释文字书写位置的原则是“就近”，即尽可能记在被解释的单词旁边，以便在阅读课文时被注视。若解释的英文单词较多，原文旁边写不下或记下去因单词太多书写太密而不清晰时，可记在相对较近的空白处，注释文字与被注文字之间可划一直线连接。也可记录在词汇表中该单词的后面。

　　3、划重点(Language Points)。我指导学生用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，科普文、议论文中表明作者中心论点的句子。语法和练习中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视。

　　4、提要(Guideline)。即用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点。这一工作常常与上述几项结合起来进行，先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记，再在旁边空白处写上要提示的文字。例如，现在使用的高中英语教材每一单元阅读课文的正文前面都有“预习提示”(包括课文的重点生词和要讨论的问题)，课文的后面常要求学生作简要笔记Note Making ;这是教材编辑为方便学生预习而编写的内容。我要求学生在自学课文时，先从这些“预习提示”入手，以便把握预习的重点。然后再根据“提示”去预习正文。如高二(下)第十四单元Satellite(卫星)是一篇科普文章，学生可以根据“预习提示”和Note Making把课文分为四个段落，我指导学生在各段落旁分别写上Broadcasting satellite(广播卫星),Weather Satellite(气象卫星),Communication Satellite(通讯卫星),Space Satellite(太空卫星)。这样，“预习提示”所述的课文要点就概括、凸现出来了，课文的段落大意和中心思想也一清二楚了。

　　5、标疑(Question)。英语不是我们的母语，因此，在英语学习过程中，我们常常会碰到许多问题。阅读过程中可以在有问题的地方打一个问号，再寻找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑。

　　6、分析难点(Comprehension)。学生阅读英语课文，不断会遇到一些难点，经过老师的讲解，或与同学一起讨论有些可能当场已经完全理解，有的还似懂非懂。不管怎样，边听边记下析难的文字，既有利于课后消化，也有利于复习回顾。

　　7、补缺(Replenishment)。英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面，有些只讲了名词的意思，而未说明作动词、形容词等的意义。老师应该让学生自己查词典或告诉他们别的用法，并让他们记录下来。比如学习了名词success(成功),应该让他们记下形容词successful、副词successfully和动词succeed。

　　8、纠错(Correct Mistakes)。中学英语教材的编写，包括选文以及课文的注释和练习的编写等，是经过众多高水平的国内外专家和编辑反复斟酌和把关的，与一些课外阅读材料相比，质量当然高得多，但难免有个别的不妥之处。如原Senior English for China Book IA的练习中出现了spend…on doing sth,而所有的语法书和词典上都用spend…in doing sth。又如：It is no good 　to do it. 应改成It is no good doing it.我在讲课时，把这些情况告诉学生，并要求学生自己查有关工具书证实，并将这些错误改正过来。果然，教材再版时把这两个错误都纠正过来了。

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　　初中的课程，每个学科都有自己的特点，地理，最突出的特点就是文理交融，它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。所以稍有偏科的孩子学起地理来就是很吃力的，那么有没有什么好的学习方式能够帮孩子攻克这个难关呢，下面我们就跟着专家来一起学习一下，希望对您有所帮助。

　　初中地理中的自然地理(主要是初中地理上册部分)，包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。

　　初中地理中的人文地理(主要是初中地理下册和选修教材一)和区域地理(选修教材二)，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点;会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

　　通过以上专家的讲解，相信各位学生及家长对于地理的学习方法已经有所了解了，希望通过我们的讲解，能对您及孩子有所帮助。

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　　我们怎样才能更加直观的学习地理呢?要想更加直观的学习地理，那就少不了地球仪和地图，现在许多孩子都认为地理非常枯燥难懂，总之就是对学习地理很是没兴趣，但是，如果我们以实物和课本相结合，相信，孩子们会改变自己的观点，开始喜欢上学习地理，下面，我们就请资深家教为我们讲解他总结的真对初一的孩子的地理学习方法。

　　例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角” 的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。又如，“人类与环境”内容，结合“人类社会与环境的相关模式图”来分析理解，可以使人类与环境的关系直观、形象、简单、明了地印在我们的脑子里。“世界城市化的进程”内容，结合“世界城市人口比重的增长图”和“上海城市建设用地的扩展图”学习，使我们比较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。

　　地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记;平时要多看地图(还可以填图、绘图)，“图不离手”(每次看几分钟也行)，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图：“地球运动”，“大气分层”，“山河分布”，“洋流流向”，“国家位置”，“铁路干线”，“工业中心”……

　　于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。有的同学可能会认为，看图太费时间，不如看书来得快。殊不知落实到图上的知识印象深刻，经久难忘，便于运用，避免了死记硬背文字造成的多次重复耗时，枯燥无味，知识容易张冠李戴等弊病。因而从整体效果上看，图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。同学们学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍。

　　无论学习什么都要做到，实物与课本相结合、实践与课本相结合，这样，对于孩子来说更加容易接受新知识，对于老师来说也很能提起孩子的学习兴趣，希望通过以上家教的介绍，能对您有所帮助。

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　　英语这个现在我们从上学起就开始接触的课程，越来越受到家长的重视，但是，现在令许多家长懊恼的事情就是，现在许多孩子就是学不好英语，那么到底是什么原因呢?有没有什么好的方法能够让孩子学好英语呢，下面，我们请专家为我们具体介绍一下，希望对您有所帮助。

　　1、形象记忆法

　　就是利用单词整体或局部结构的象形性(形状)想象到某种含义，加深印象，从而达到强化记忆的目的。如“eye”从它的形状来看两个“e”像人的两只眼睛，而中间的“y”就是人的鹰钩鼻，既形象又好记。又如Zoo看起来有点像200，我们就说200只动物在动物园。当然，这两种方法最好是让学生动脑，自己发现，编写。这样就化繁为简，便于学生理解，同时也发挥了学生的想象力。

　　2、瞬时记忆法

　　瞬时记忆也叫快速记忆、限时记忆法，就是在记忆单词时，先向学生明确记忆指标，限定时间快速识记，然后由教师检查记忆效果的一种记忆方法。按照心理学原理，记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆三种，瞬间记忆虽然存储时间短，但在记忆过程中发挥主要的作用。在瞬间记忆的基础上，通过联想和回忆，就能转化为长时记忆，从而提高记忆单词的效率。

　　3、“编唱歌曲”记忆法

　　美妙的旋律和欢快的节奏会给学生带来美感，促进其智力和思维能力的发展。利用英语歌曲能有效地调动学生多感官参与学习活动，记忆单词自然变得轻松。如教《Doyouhaveanystaplers?》一文，笔者让学生根据所学内容编写歌曲，发挥学生聪明才智。学生边吟唱，边改编，争当小词曲家。这一活动，我们把stapler分别变换ruler、paper、tape等新单词，而且，还复习了pen、pencil、ballpen等旧单词，真是一举多得呀!

　　4、归类巩固法

　　复习时分为文具类，食品类，感觉类等总结记忆，或放入特定情景中巩固。如：购物游戏，单词接龙，英语韵律歌谣进行操练。

　　5、遗忘规律记忆法

　　心理学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几小时内遗忘的速度最快。如果4—7天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失，而防止遗忘的有效方法就是及时而经常地复习。为此，我们要引导学生对所学的词汇进行有计划地重复识记，使学生在反复学习中巩固所学词汇。

　　通过以上专家的介绍，相信各位家长已经对所讲的内容有了大致的了解，希望通过专家的介绍能给您带来想要的帮助。

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